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一样平常生涯中，当孩子做了错事时，许多家长往往会先和孩子讲原理，原理讲欠亨就品评或者通过发性情来“征服”孩子，甚至尚有些家长习惯使用“情绪绑架”，向孩子表达：我为你支付几多辛勤，你却这样不懂事……
这样的场景，信托许多家长都很熟悉，一经这样被怙恃“教育”，现在又这样“教育”自己的孩子 。
头脑家卢梭说过，三种对孩子不但无益反而有害的教育要领是：讲原理、发性情、刻意感动，这句主要的提醒已经保存百年，可却是许多家长最经常用的 。为什么说教育孩子只管不必这三种要领呢 ？又该怎样只管阻止使用这些要领呢 ？
讲原理 ？
用孩子能明确的方法
有些家长讲起原理来滔滔一直，只顾自己说，着实孩子基本没有听懂，更没有听进去 。主要缘故原由是年岁小的孩子，他们的明确能力和生涯阅历有限，不可明确大人讲的“大原理” 。尤其是“跟你说了几多遍了，怎么还不改 ？怎么就是不听呢 ？”，这种话更容易引起孩子的逆反心理 。
家长要换位思索，用孩子能够明确的方法“讲原理”，实验通过绘本故事让孩子去体会原理，同时以身作则指导孩子做出认知和行为上的改变 。
发性情 ？
只管坚持情绪稳固
经常吼叫或对孩子乱发性情，不但容易让孩子模拟家长的这种负面情绪宣泄方法，久而久之还容易影响孩子心田的清静感与自信心 。
当家长由于孩子的某些行为“上头”时，无妨先深呼吸平稳情绪再处置惩罚，若是当下着实难以平复情绪，可以换个大人跟孩子相同 。
刻意感动 ？
爱要无条件，教育要就事论事
有时间家长不思量孩子的感受，将一些自以为准确的事情强加给孩子，“都是为了你好，我为你支付了许多，你却还……”，这着实是一种盲目的自我知足和情绪绑架，这种通过愧疚感让孩子听从的方法会对亲子关系爆发负面影响 。
家长不但要给予孩子无条件的爱，不因孩子的行为改变爱，更要多站在孩子的角度思量问题，尊重孩子、接纳孩子 。
教育是门艺术，考究的是简朴和精巧，改变头脑定式，变通一下效果可能会好许多 。家长无妨少说多做，尽可能谛听孩子的想法，建设良性亲子关系，一切会变得越发顺畅 。
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